第10章,虽然我看不懂,但我大受震撼! (第2/2页)

面面相觑，

大家都无可奈何互相望着，都不说话。

好一会儿，

苏教授的那个助手见场面有点冷，

便提起勇气扭捏地说：

“教授，不是我们不说话，

而是这篇用文言文写的作文，

我们看不懂啊，

我们根本无法评价，

非要我们评价的话，

这名学生的字体磅礴大气，

行云流水，

让人赏心悦目，

光凭第一印象，

就想往高分去打。”

苏教授听到后，

也没责怪，

毕竟这篇作文，

也非一般人看得懂。

于是他打开投影仪，

如同高中老师一般，

逐字逐句地将该用文言文写的作文翻译。

在此过程中，

改卷老师们纷纷地露出了各种表情，

有惊讶，

有不知所措，

有羞愧。

总之，

不让他们去表演川剧真可惜了。

。。。。。

最终总结道：

“这名考生以熟谙三国故事为根底，

撰写了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，

其想象力真是丰厚”

“还有就是立意高远。

文章将赤兔马拟人化，

让它在同伯喜的对话中，

显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，

完成了“真英豪必讲诚信”的主题;

且以“鸟随鸾凤飞扬远，人伴贤能质量高”一联，

“物犹如此，人何以堪”一句，

抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志趣，

使文章的立意更上层楼。”

“不仅如此，

该考生突破了应试作文的思维束缚，

没有和这些千篇一律的作文一样，

不断的套用模板，

而是选择了创新！

用一个故事作为全文的内容，

体现了其文学素养的丰厚。”

“所以，这古风流韵的文言作品给满分不足为过。”

苏教授毫不吝啬的赞赏道。

并心中暗下决定，

一定要收这名考生做自己的弟子，

这般年纪就有这样的文学造诣，

他怎么能错过。

。。。。。。

听完后，

改卷老师们更是面面相觑了，

苏老这是讲的什么，

这篇作文的立意的那么深厚吗，

意境有那么丰富吗？

于是对自己发出了哲学三大问题：

我是谁，

我从哪来，

我到哪去。

“不给满分真是对不起这篇作文！”

“同意，这篇文言文佳作属实写的好！”

“就冲这胆识和文采，不给满分都不行！”

“虽然我看不懂，但我大受震惊...”

几十名阅卷老师拍手称叹！

为这篇古风流韵的文言作品叫好。

但是，

有几名老师对此发出了质疑：

“这篇作文是不是偏题了，

考题是诚信，

他写的忠诚。”

“是啊，我感觉给满分不合适，

虽然字体优美，写的行云流水，

但终究是跑题了。”

苏教授听到后，

只是喝了口水，

润了润嗓子继续道：

“看似全文在写忠诚，

让人以为是跑题了，

但其实不然。

这里借赤兔之口说出诚信之德，

是因义薄云天的关圣不需多说，已深入人心了。

只有仁义之主人，才能培养出赤兔之信。

这里明表赤兔，暗表关羽，读之意味深长！

若无仁义之德，

诚信之德也就无从谈起！”

听到这里，

那几名发出质疑的阅卷老师不由羞愧地低下了头，

。。。。。。