第四十四章：美食文化的传承 (第1/2页)

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那么，这教育孩子是要动着脑子的，教育自己的朋友和家人也是需要方式方法。

当然得有好的出发点，这才是最关键。

有着什么想法就肯定就有什么做法。

所以，就用爱来关爱着孩子。

这边，苏云就把自己的两个孩子都送到了学堂的学习班里学习做美食，跟孩子们一起商量着怎么去做美食。

而且怎么去拿着美食做得有滋有味，关键的要领要掌握。

孩子们就这样开始学习了。

但是，有的孩子做不好的，他未必就能一下就会学会做饭。

这时候的家长就应该去耐心的关爱孩子，未必用着旁门左道，用着歪门邪道，就引导孩子做自己的饭食。

说不定还让别的孩子帮自己去劳动了，动着心眼，投机取巧的把劳动的成果给骗取。

这倒是把孩子给教坏了。

所以做法不一样，就有着不同的效果。

爱可以传递的，看你怎么关爱孩子了。

这是要找方式方法，别看仅仅是做美食，而且是美食的传递。

这里边太有说法了。

同是教育孩子，同是在学习这个过程里，就有着不同的人生不同的想法。

各种各的路，各有各的说辞。

那就看大家对是非的判断。

对人生的正确的理解。

那么，这教育孩子可不能偏颇。

从小应该教他们扣上第1粒扣子，教会他们怎样去看待人生。

那么，这就要劳动出成果，用智慧去做自己爱做的事情，把自己的事情做好。

这就是人生的第一步的关键。

这小孩子学起来很容易。

他们什么都会很快就学会的。

就看家长怎么引导。

这小孩子很快就把锅架在了炉子上，开始做菜。

大厨们站在旁边观看。

有的小孩子并不懂得锅什么时候烧热，只是盯着锅看。

厨师就指着这锅说道：“赶快往里面倒油，锅已经冒烟了。”

小孩子们吓得慌里慌张的就去倒油。

这种方式方法让孩子多少掌握不住，不明白里边到底了出了什么差错。

有的孩子干脆就把锅扔在一边，对大厨说道：“你帮我往热锅倒油，我炒菜不就行了嘛，这样速度快一点。”

“这就是一种投机取巧。”

苏韵这边说道。

“你自己的事情为什么不安排好？为什么不明白学习要一个过程？而且为什么不明白这个过程应该是什么，就这么让别人帮你把什么都做了，你还能知道这个过程是怎么出来的吗？你永远学不会怎么炒菜。”

这孩子这边就点头，忙着去学炒菜。

当然，炒了菜又高兴的带回家，自己吃着，也常常觉得高兴，就把饭菜都吃了。

说着回去再给父母做好吃的。

这就各不一样了。

各怀各的心境，各有各的想法。

首先是为自己着想，还是为别人着想。

那还是不一样。

投机取巧的人会把饭菜做了一点，然后回去告诉他家人，这饭菜做得不错，让家人自己去做。

这边把饭菜都吃了，省得大家说他啥。