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第24章 建立书院（第2页）

又仿若看到夜幕降临时，一轮皎洁的明月高悬于夜空，洒下银白的光辉，给整个山谷披上了一层梦幻的薄纱。学子们围坐于潺潺溪水旁，就着如水的月光探讨学问。他们或眉头紧锁，陷入沉思；或神情激昂，口若悬河。激烈的争论声在山谷间回荡，每一个观点的碰撞，都像是智慧的火花在黑暗中闪耀。有人引经据典，阐述自己的独到见解；有人据理力争，反驳他人的观点。在这热烈的氛围中，思想的光芒不断绽放。

想到这些，林墨脸上不禁露出了欣慰的笑容，那笑容里，满是对书院未来的憧憬与期待，仿佛已经看到了这些学子们在知识的滋养下茁壮成长，成为国家栋梁之材，为大明的繁荣昌盛贡献力量的美好画面 。

书院的建造工程正式启动，林墨亲自参与每一个细节的设计。他摒弃了传统书院刻板的布局，融入了许多独特的构思。讲学厅宽敞明亮，采用了大跨度的木质结构，屋顶开有天窗，让阳光能够毫无阻碍地洒落在每一个角落，营造出一种开阔、通透的学习氛围。藏书丰富的图书馆，不仅收藏了大量的经史子集，还专门开辟了一个区域，用来存放林墨从现代带来的各类科学书籍与文献资料。用于实验和实践的工坊，配备了各种先进的工具和设备，为学生们提供了一个将理论知识转化为实际操作的平台。

师资的招聘工作，更是重中之重。林墨深知，优秀的教师是书院成功的关键。他一方面向国内知名的学府和学者发出诚挚的邀请，恳请他们前来书院教授传统的经史子集。这些学者们，有的是德高望重的文坛巨匠，有的是博古通今的学术泰斗，他们的加入，为书院注入了深厚的文化底蕴。另一方面，林墨四处寻觅那些对天文地理、算数物理等现代科学知识有一定了解的人才。他不惜长途跋涉，深入到偏远的乡村、隐秘的山林，只为找到那些被埋没的民间高手。每找到一位合适的人才，林墨都会亲自登门拜访，与他们促膝长谈，详细阐述书院的教育理念和目标。他的真诚与执着，打动了许多人，不少志同道合之士纷纷加入到书院的教师队伍之中。

经过数月的日夜操劳，精心筹备，书院终于拔地而起，焕然一新。开学当日，京城的学子们听闻有如此别具一格的书院开办，顿时如潮水般纷纷慕名而来。书院门口人潮涌动，水泄不通，学子们怀揣着对知识的渴望和对未来的憧憬，眼中闪烁着兴奋的光芒。他们有的是出身名门望族的世家子弟，从小接受良好的教育，渴望在这里拓宽自己的视野；有的是家境贫寒但刻苦努力的寒门学子，希望通过书院的学习改变自己的命运。林墨站在书院门口，笑容满面地迎接每一位学子的到来，他的眼神中充满了期待与鼓励，仿佛看到了大明未来的希望。

书院的课程设置，可谓独树一帜，令人耳目一新。在传统的经史子集课程中，林墨要求授课先生打破常规的教学方式，不再是一味地灌输知识，而是引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力。课堂上，先生们不再是高高在上的权威，而是与学生们平等交流、共同探讨的伙伴。他们鼓励学生提出自己的见解，对经典文献进行大胆的质疑和解读，让课堂充满了思想的碰撞与火花。

而在现代科学知识的课程上，林墨更是亲力亲为，亲自担任主讲。他深知，这些知识对于这个时代的学子来说，是多么的陌生与新奇，需要用更加生动、形象的方式来传授。

在天文地理课上，林墨拿着一个巨大的地球仪，缓缓走进教室。学生们的目光瞬间被这个从未见过的新奇玩意儿吸引，纷纷投来好奇的目光。林墨轻轻转动地球仪，微笑着说道：“同学们，你们看，这就是我们生活的地球，它并非是一个平面，而是一个球体。在地球的另一边，有着与我们截然不同的国度和文化，那里的人们有着独特的生活方式和科技成就。” 学生们围坐在地球仪旁，眼睛瞪得大大的，充满了好奇和惊讶。他们从未想过，世界竟然如此之大，如此奇妙。

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“先生，那我们为什么感觉不到地球在转动呢？” 一个学生举手问道。

林墨微微一笑，耐心地解释道：“这是因为我们生活在地球上，与地球一起运动，就如同坐在一艘平稳行驶的船上，我们感觉不到船在动一样。” 为了让学生们更加直观地理解这个抽象的概念，林墨还亲自设计了一个简单的实验。他让一个学生站在教室中间，模拟地球，另一个学生绕着他慢慢走动，模拟地球上的人。通过这个实验，学生们清晰地看到，当自己处于运动的体系中时，很难察觉到自身的运动状态。

在算数物理课上，林墨同样以生动有趣的方式传授知识。他教学生们使用阿拉伯数字进行计算，让他们感受到这种计数方式相较于传统的算筹计数，是多么的便捷和高效。他还深入浅出地讲解了杠杆原理、浮力定律等物理知识，并亲自制作了一些简单的实验道具，如杠杆、天平、浮力球等，让学生们通过实际操作来理解这些抽象的概念。

“同学们，你们看，这根杠杆，当我们在两端挂上不同重量的物体时，只要调整它们到支点的距离，杠杆就能保持平衡。这就是杠杆原理，它在我们的生活中有很多应用，比如秤、剪刀等。” 林墨一边演示，一边说道。学生们围在林墨身边，目不转睛地看着他的操作，不时发出阵阵惊叹。他们纷纷亲自上手，尝试着调整杠杆两端的物体重量和距离，感受着科学的神奇与魅力。

除了课堂教学，林墨还格外注重培养学生的实践能力和创新精神。他深知，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。于是，他精心组织学生们开展各种实践活动，如实地考察、天文观测、物理实验等。