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第23章 激赏孩子应掌握分寸(2) (第1/2页)

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这种夸奖是中国父母最喜欢的,但是,那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后,教授的脸色一下子就阴沉下来,并对中国访问学者说:“你伤害了我的女儿,你要向她道歉。”

访问学者非常惊奇,说:“我只是夸奖了你女儿,并没有伤害她呀!”但是,教授坚决地摇了摇头,说:“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事,不是她的功劳,这取决于我和她父亲的遗传基因,与她个人基本上没有关系。但孩子还很小,不会分辨,你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本,就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子,这就给她造成了误区。”

“其实,你可以夸奖她的微笑和有礼貌,这是她自己努力的结果。所以,”教授耸耸肩说,“请你为你刚才的夸奖道歉。”

中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉,同时赞扬了她的微笑和礼貌。

这件事让这位访问学者明白了一个道理:夸奖孩子的时候,最好夸奖孩子通过自己的努力形成的品质,而不应该夸奖孩子的外表的漂亮。因为外表漂亮是先天的优势,而不是值得炫耀的资本和技能;但美好的品质则不然,它是孩子后天努力得来的,应该予以肯定。

孩子的容貌如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下,个人努力和品质才是决定孩子今后生存状态的重要因素。

漂亮是一种个人资源,从大人到孩子,人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。所以,女孩子都愿意别人夸自己漂亮,男孩子都愿意别人夸自己“帅”。如果一味夸孩子的长相,会误导孩子过分注重自己的外表,注重于穿衣打扮,而轻视个人美好品质的塑造。很显然,没有一个父母希望自己的孩子将来仅凭长相生存,因为那是非常危险的。

5.夸孩子聪明,不如夸他努力

美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题,然后,对一半的孩子说:“答对了8道题,你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题,你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错,但最终能学到新东西的任务;另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的;被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。

那些经常被称赞为聪明的孩子,往往把分数看成自己的聪明所得,把分数高低看得比什么都重要,一遇挫折就容易灰心,不愿意也不敢接受新的挑战;而那些被夸努力的孩子,则更愿意进行新的大胆尝试,会尽自己最大努力把它们做好。

家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义,结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号的。一方面他会变得自负而非自信;另一方面,他面对挑战会采取回避态度,因为不想出现与聪明不相符的结果。

美国《个性与社会心理学》杂志表的一篇研究报告说:“如果小孩子因为在校成绩好或天资聪颖而受到激励,这对他们可能有害无益。因为小孩子学习成绩优异就激励他们,结果会使他们认为,与学习新东西相比,追求高分更重要。”

这篇报告的主要作者、纽约哥伦比亚大学的德韦克说:“如果总是激励自己的孩子天资聪颖,就会使他们养成患得患失的毛病,比如害怕失败、不敢做任何大胆的尝试等。”

报告还指出,如果孩子在取得好分数后就夸奖他们聪明,这会使他们在日后的学习中经受不起失败的挫折,因为孩子很可能因得了低分就抱怨自己太笨,而这又是与生俱来、无法改变的。但是,如果孩子因为在学习过程中用功而受夸奖,当他们学习成绩不理想时,他们就会反省自己的学习方法,付出更多的努力。

这些研究结果对解释这样一种现象可能会有所帮助,那就是:为什么一些很聪明的孩子在低年级时学习成绩很好,但在升到高年级之后,学习就落后了。报告说,父母或教师在激励这些孩子聪明伶俐的同时,可能也抑制了他们以后的学习动力,他们会认为不需要付出太多努力就可以取得好的成绩。

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