第151章 怎么判断备课效果? (第1/2页)
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相较于其他魔法学科,算数占卜课会沉闷许多;
至少从表面上,这门学科不需要使用多少魔法,动笔的时间反而会更多;
它不能像是变形魔法或是魔药学,能够直观感受到变化,例如自己亲手完成对于物体的变形,或是熬制出效果出众的魔药。
学生们需要利用纸笔,将各种信息转化为数字,再辅以《数字占卜与图形》的各类数字表格,完成算数占卜这一过程;
这个过程涉及数学和计算,经过霍格沃茨的两年学习,大部分学生已经不擅长这些内容;
想要将数学与计算的能力找回来,无疑是一个枯燥的过程。
对于开学的第一堂课,塞蒂玛·维克多的感觉还是挺好的。
学生们比想象中更加配合,面对计算这个枯燥的过程,也没有人露出不耐烦的表情,都在认真完成她所布置的事情。
她最为印象深刻的,应该是赫敏·格兰杰;
无论是转化数字的速度,还是计算数字的速度,赫敏都要比其他学生快一些;
如果她没有猜错的话,赫敏至少把《数字占卜与图形》通读了一遍,否则不会如此熟练,能够比较准确地找到对应内容。
倒是维泽特·洛夫古德,虽然第一眼认出了“卡巴拉生命之树”,后续表现却跟赫敏差不多。
用餐的时候,教授们也会互相交流;
塞蒂玛·维克多就不止一次在餐桌上,听到有关维泽特·洛夫古德的讨论;
无论是弗立维,还是其他科目的教授,都对维泽特·洛夫古德给予了很高的评价;
甚至连斯内普也会说漏嘴,冷不丁地说一句:“如果是维泽特,这种问题我根本不需要重复第二遍,扣点分怎么了?”
除此之外,弗立维等一众教授,在交流备课心得的时候,也会提到维泽特·洛夫古德;
在他们看来,如果是维泽特参与的课堂,就有一套界定备课效果好坏的标准;
如果课后维泽特过来询问,那就说明备课效果不错,引发了维泽特的思考,反之教授们则会再审阅一遍,对一些知识点进行优化。
……
难道是这堂课不够吸引人?
因此没能引发维泽特的思考?
所以他才没有特别出彩的表现吗?
塞蒂玛·维克多微微皱眉,继续在教室里巡视;
一旦有学生提出问题,她会第一时间进行解答,帮助学生们可以完成作业,逐渐顾不上先前产生的几个疑问;
正是因为选修算数占卜的学生不多,否则难以通过剩余的课堂时间,完成这样细致的辅导。
下课铃声响起,学生们鱼贯离开教室,赶往下一堂课的教室。
迈克尔·科纳拿起《数字占卜与图形》,“维泽特,我先去魔咒课教室占座位了。”
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